为什么不向孩子们传授KT技能呢?

非营利组织将批判性思维带入学校

Kepner-Tregoe的创始人Ben Tregoe经常被那些被认证为教授解决问题和决策研讨会的项目负责人问到:"为什么他们不在我们的学校里教授这些技能?"根据他毕生的信念,如果你教一个人钓鱼,你就能养活他一辈子,本同意了。教师给他们的学生留下了持久的印象。当一个成功人士说出他们生活中最有影响力的人时,其中无一例外都是老师或教授。

在本的案例中,他与惠蒂尔学院的教授阿尔伯特-厄普顿博士保持着终生的关系。厄普顿博士对智力和思维有特殊的兴趣领域。他相信(并多次证明),如果你帮助人们更好地思考,你可以因此而提高他们的智商。在他1960年的研究中,表明他将学生的智商平均提高了10多分。从某种程度上说,与厄普顿博士的友谊以及提高一个人的思维能力是可以被教授的信念,最终导致了今天凯普纳-特雷戈闻名的理性解决问题和决策的方法论。

在生命的晚期,当本交出Kepner-Tregoe的领导权时,他将注意力转向了创建 翠戈ED这是一个非营利组织,其使命是提高学生和教育工作者的批判性思维和决策能力。

自1993年成立以来,TregoED已惠及9500多名学校和地区领导人以及56000名学生。在学生层面上,这些策略被用来更深入地了解文学、历史和健康,并解决关键的个人问题,从身体形象和处理离婚到过渡到高中等等。

近年来,TregoED与学校行政人员一起做的工作数量大大增加。使用仿照Kepner-Tregoe的批判性思维策略的分析方法,学校和地区领导人共同解决高度可见和复杂的问题--学生成绩、出勤边界重新划分、学校关闭等,帮助他们更有效地管理学校和地区。

因此,通过Kepner-Tregoe公司所服务的客户以及有幸与TregoED合作的学生和教育工作者,Ben的遗产得以延续。了解更多信息请访问 tregoed.org.

在TregoED的历史上,早期与费城最艰苦地区的两所中学合作时,就有一个学校应用的力量的例子。一所学校有1,100名学生,只有两名被指定为 "天才"。当时,魁北克正在考虑从加拿大分离,成为头条新闻。为了帮助她的学生理解这一点的意义,老师问道:"如果宾夕法尼亚州从美国分离出来会怎样?"

她借鉴了从TregoED研讨会上学到的方法,让学生们列出了他们的担忧。老师对他们的思维深度和对一些问题的把握感到惊讶--防御、货币等。当她在研讨会上向老师们介绍这些结果时,另一所学校的一位同事评论说,有天赋的孩子一定在那个班上。"不,"她说,"我有和你一样的学生。我意识到的是,20年来,我一直在问错误的问题。他们的能力比我知道的要多得多。"

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