{"id":65708,"date":"2015-04-05T07:41:00","date_gmt":"2015-04-05T07:41:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kepner-tregoe.com\/blogs\/why-not-teach-kt-skills-to-kids\/"},"modified":"2015-04-05T07:41:00","modified_gmt":"2015-04-05T07:41:00","slug":"why-not-teach-kt-skills-to-kids","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kepner-tregoe.com\/de\/blogs\/why-not-teach-kt-skills-to-kids\/","title":{"rendered":"Warum Kindern keine KT-F\u00e4higkeiten vermitteln?"},"content":{"rendered":"

Gemeinn\u00fctzige Organisation bringt kritisches Denken in Schulen<\/h4>\n

Der Gr\u00fcnder von Kepner-Tregoe, Ben Tregoe, wurde st\u00e4ndig von den Programmleitern gefragt, die zertifiziert waren, Workshops zu Probleml\u00f6sung & Entscheidungsfindung zu unterrichten: \u201eWarum werden diese F\u00e4higkeiten nicht in unseren Schulen gelehrt?\u201c Im Einklang mit seiner lebenslangen \u00dcberzeugung, dass man einen Menschen ein Leben lang ern\u00e4hrt, wenn man ihn lehrt zu fischen, stimmte Ben zu. Lehrer hinterlassen einen bleibenden Eindruck bei ihren Sch\u00fclern. Wenn eine erfolgreiche Person die einflussreichsten Menschen in ihrem Leben nennt, ist darunter ausnahmslos ein Lehrer oder Professor.<\/p>\n

In Bens Fall pflegte er eine lebenslange Beziehung zu Dr. Albert Upton, einem Professor am Whittier College. Dr. Upton hatte ein besonderes Interesse an Intelligenz und Denken. Er glaubte (und demonstrierte dies viele Male), dass man, wenn man Menschen hilft, besser zu denken, infolgedessen ihren IQ steigern k\u00f6nnte. In seiner Studie von 1960 wurde gezeigt, dass er den IQ der Sch\u00fcler im Durchschnitt um mehr als 10 Punkte erh\u00f6hte. Teilweise f\u00fchrte diese Freundschaft mit Dr. Upton und die \u00dcberzeugung, dass die Verbesserung des Denkens gelehrt werden kann, letztendlich zu den rationalen Methoden der Probleml\u00f6sung und Entscheidungsfindung, f\u00fcr die Kepner-Tregoe heute bekannt ist. <\/p>\n

Sp\u00e4ter im Leben, als Ben die F\u00fchrungsgeschicke bei Kepner-Tregoe \u00fcbergab, widmete er sich der Gr\u00fcndung von TregoED<\/a>, einer gemeinn\u00fctzigen Organisation mit der Mission, kritisches Denken und Entscheidungsfindungsf\u00e4higkeiten bei Sch\u00fclern und P\u00e4dagogen zu verbessern.<\/p>\n

Seit seiner Gr\u00fcndung im Jahr 1993 hat TregoED mehr als 9.500 Schul- und Bezirksleiter sowie 56.000 Sch\u00fcler erreicht. Auf Sch\u00fclerebene wurden diese Strategien eingesetzt, um ein tieferes Verst\u00e4ndnis von Literatur, Geschichte und Gesundheit zu erlangen und kritische pers\u00f6nliche Themen zu bew\u00e4ltigen, die von K\u00f6rperbild und Scheidungsbew\u00e4ltigung bis zum \u00dcbergang zur weiterf\u00fchrenden Schule und vielem mehr reichen. <\/p>\n

In den letzten Jahren hat die Zusammenarbeit von TregoED mit Schulverwaltungen erheblich zugenommen. Mithilfe analytischer Methoden, die den kritischen Denkstrategien von Kepner-Tregoe nachempfunden sind, arbeiten Schul- und Bezirksleiter zusammen, um hoch sichtbare und komplexe Probleme \u2013 Sch\u00fclerleistungen, Neuzonierung von Schulbezirksgrenzen, Schulschlie\u00dfungen usw. \u2013 anzugehen und ihnen dabei zu helfen, ihre Schulen und Bezirke effektiver zu f\u00fchren.<\/p>\n

Und so lebt Bens Verm\u00e4chtnis weiter, sowohl durch die von Kepner-Tregoe, Inc. betreuten Kunden als auch durch die Sch\u00fcler und P\u00e4dagogen, die das Gl\u00fcck haben, mit TregoED zusammenzuarbeiten. Erfahren Sie mehr unter tregoed.org<\/a>. <\/p>\n

Ein Beispiel f\u00fcr die Wirksamkeit von Schulanwendungen zeigte sich fr\u00fch in der Geschichte von TregoED, als mit zwei Mittelschulen in den schwierigsten Gegenden Philadelphias zusammengearbeitet wurde. Eine Schule hatte 1.100 Sch\u00fcler, und nur zwei waren als \u201ebegabt\u201c eingestuft worden. Zu dieser Zeit machte Quebec Schlagzeilen, da es erwog, sich von Kanada abzuspalten. Um ihren Sch\u00fclern die Bedeutung dessen zu verdeutlichen, fragte die Lehrerin: \u201eWas w\u00e4re, wenn Pennsylvania sich von den USA abspalten w\u00fcrde?\u201c <\/p>\n

Basierend auf dem Ansatz, den sie in ihrem TregoED-Workshop gelernt hatte, lie\u00df sie die Sch\u00fcler ihre Bedenken auflisten. Die Lehrerin war erstaunt \u00fcber die Tiefe ihres Denkens und ihr Verst\u00e4ndnis einiger der Probleme \u2013 Verteidigung, W\u00e4hrung usw. Als sie die Ergebnisse den Lehrern im Workshop pr\u00e4sentierte, bemerkte ein Kollege von der anderen Schule, dass die begabten Kinder wohl in dieser Klasse sein m\u00fcssten. \u201eNein\u201c, sagte sie, \u201eich habe dieselben Sch\u00fcler wie Sie. Mir wird klar, dass ich 20 Jahre lang die falschen Fragen gestellt habe. Sie sind zu viel mehr f\u00e4hig, als ich wusste.\u201c <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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