Der gr\u00f6\u00dfte Vorteil des virtuellen Klassenzimmers ist die Zeit- und Kostenersparnis. Das ist bedeutsam \u2013 ob es darum geht, den Zeit- und Kostenaufwand f\u00fcr das Zusammenbringen einer geografisch verstreuten Belegschaft zu vermeiden oder einfach die f\u00fcr Schulungen aufgewendete Zeit zu minimieren. Doch die Einsparungen sind dahin, wenn das Programm ineffektiv ist, schlecht ankommt oder im Arbeitsalltag keine Relevanz hat. <\/p>\n
Um den Nutzen Ihrer virtuellen Trainingsprogramme zu optimieren, sollten Sie diese sieben Faktoren genau pr\u00fcfen, wenn Sie effektive virtuelle Lernangebote ausw\u00e4hlen oder entwickeln.<\/p>\n
Suchen Sie nach Inhalten oder entwickeln Sie Inhalte, die in leicht verdaulichen, kleinen Einheiten vermittelt werden. Studien zeigen, dass kleinere Inhaltsmengen, die jeweils ein einzelnes Konzept vermitteln, starke Bausteine f\u00fcr umfassendes Lernen und nachhaltige Erinnerung sind. <\/p>\n
Auch wenn Sie das Maximum aus Ihrem Trainingsbudget herausholen m\u00f6chten: Optimiertes virtuelles Training h\u00e4lt Lernende auf Kurs, indem es das Material in sinnvolle Segmente aufteilt, die sich in die \u00fcbergeordneten Lernkonzepte einf\u00fcgen.<\/p>\n
Ein weiterer Aspekt ist, wie das virtuelle Lernprogramm die Aktivit\u00e4ten im virtuellen Klassenzimmer mit eigenst\u00e4ndigem Lernen und \u00dcbungsaktivit\u00e4ten verzahnt. Wenn das virtuelle Klassenzimmer durch eigenst\u00e4ndig erledigte Aufgaben erg\u00e4nzt wird, wird die Zeit effizient genutzt und eine Br\u00fccke vom virtuellen Klassenzimmer in die Praxis geschlagen. Zudem entstehen M\u00f6glichkeiten, Konzepte zu festigen oder erneut zu vermitteln, wenn die eigenst\u00e4ndige Arbeit nicht das erwartete Verst\u00e4ndnisniveau erreicht. <\/p>\n
Was im Pr\u00e4senzunterricht funktioniert, funktioniert oft auch virtuell \u2013 kann jedoch erfordern, dass die Lehrkraft ihre Vermittlung an das virtuelle Klassenzimmer anpasst. Wenn eine Trainerin oder ein Trainer die Inhalte und das virtuelle Vermittlungssystem beherrscht: Was zeichnet die Besten aus? Gute Kommunikationsf\u00e4higkeiten, hohe emotionale Intelligenz, Erfahrung, hohe Erwartungen und Resilienz geh\u00f6ren zu den klassischen Merkmalen guter Lehrkr\u00e4fte. <\/p>\n
Anbieter virtuellen Lernens, die f\u00fcr exzellente Lehre bekannt sind, verstehen den Wert von Menschen UND Technologie. Sie k\u00f6nnen diese F\u00e4higkeiten mit zus\u00e4tzlichen Kompetenzen rund um Engagement und Beteiligung, Zuh\u00f6ren sowie dem Anleiten von Lernenden zur Zusammenarbeit \u00fcber Distanz verbinden. <\/p>\n
Mitarbeitende, die Zeit investieren, um neue F\u00e4higkeiten zu erlernen, m\u00fcssen verstehen, wie das Training f\u00fcr ihre T\u00e4tigkeit relevant ist. Organisationen k\u00f6nnen virtuelle Programme optimieren, indem sie motivierte Teilnehmende in den Kurs bringen. Lernende sollten verstehen, warum das Training f\u00fcr sie relevant ist, was es umfasst und wie viel Zeit sie voraussichtlich f\u00fcr das Programm aufwenden sollen. Sie sollten au\u00dferdem die Chancen und Effizienzgewinne verstehen, die entstehen, wenn f\u00fcr Trainings keine Zeit oder Ressourcen f\u00fcr Reisen aufgewendet werden m\u00fcssen, und bereit sein, diese \u201egewonnene Zeit\u201c bestm\u00f6glich zu nutzen. <\/p>\n
Relevanz zu schaffen beginnt vor dem Training und setzt sich danach fort. W\u00e4hrend Ihr Trainingsanbieter eine Br\u00fccke von der Schulung zur Anwendung im Arbeitsalltag bauen kann, ben\u00f6tigen Lernende die Unterst\u00fctzung ihrer F\u00fchrungskr\u00e4fte, um die erforderliche Zeit f\u00fcr den Abschluss des Trainings einzuplanen und neue F\u00e4higkeiten anschlie\u00dfend im Job anzuwenden. Wenn virtuelles Training in \u00fcberschaubare Einheiten aufgeteilt und \u00fcber einen Zeitraum hinweg sequenziert wird, kann der Lernende in wiederholten Lernzyklen schnell anwenden und nachjustieren \u2013 mit Feedback aus eigenst\u00e4ndigem Lernen und Trainer-Coaching, um die erlernten F\u00e4higkeiten nahezu sofort kontinuierlich einzusetzen. <\/p>\n
Es ist entscheidend, klare Spielregeln festzulegen, die Teilnehmende w\u00e4hrend des virtuellen Lernens aktiv und engagiert halten \u2013 unabh\u00e4ngig davon, ob dies im virtuellen Klassenzimmer oder durch eigenst\u00e4ndiges Lernen geschieht. Die virtuelle Klasse h\u00e4lt Lernende eher bei der Stange, wenn Richtlinien die Nutzung von Mobiltelefonen und anderen Ger\u00e4ten begrenzen oder steuern, das Verlassen der virtuellen Lernumgebung zugunsten anderer Websites oder Arbeit entmutigen und nicht registrierte Teilnehmende aus der Umgebung heraushalten. Wenn Teilnehmende erreichbar sein m\u00fcssen, richten Sie ein Kommunikationsprotokoll ein, um die Lehrkraft zu informieren, dass sie die Sitzung \u201ekurz verlassen\u201c haben und wann sie zur\u00fcckkehren. Wenn Lernende diese Richtlinien im Voraus kennen, weichen sie weniger wahrscheinlich bewusst davon ab und bleiben eher engagiert. <\/p>\n
Virtuelles Training umfasst in der Regel eigenst\u00e4ndige Aktivit\u00e4ten au\u00dferhalb des virtuellen Klassenzimmers. Wenn die Ziele des Trainings sowie das Wie und Wann des Zusammenspiels der Komponenten klar festgelegt werden, f\u00fchlen sich Lernende st\u00e4rker mit der Lehrkraft und den Kursinhalten verbunden und schalten weniger wahrscheinlich ab oder \u00fcberspringen Schritte. <\/p>\n
Interaktive Aktivit\u00e4ten wie Online-Quizze und Umfragen helfen Lernenden und Lehrkr\u00e4ften, sofort zu beurteilen, was gelernt wird und wie Lernende vorankommen. Aktivit\u00e4ten, bei denen Lernende das Gelernte anwenden und zur \u00dcberpr\u00fcfung an Peers oder die Lehrkraft einreichen, helfen der Lehrkraft ebenfalls, den Lernfortschritt einzusch\u00e4tzen, und geben Lernenden zudem in kurzen Intervallen Feedback zu ihrem Verst\u00e4ndnis und ihren F\u00e4higkeiten. Schnelle, einfache Korrekturen k\u00f6nnen Lernenden helfen, nicht den Anschluss zu verlieren oder frustriert zu werden, und ein st\u00e4rkeres Commitment zum Lernen aufzubauen \u2013 und letztlich zur Anwendung<\/em> \u2013 der Trainingsinhalte. <\/p>\n Verlassen Sie sich nicht auf das, was fr\u00fcher immer funktioniert hat. Lernende aus unterschiedlichen Kulturen, Bereichen der Organisation und mit verschiedenen Lernstilen erfordern Flexibilit\u00e4t und neue Ans\u00e4tze seitens der Lehrkraft. Klassische Fallstudien oder zuvor erfolgreiche Herangehensweisen an das Material k\u00f6nnen im virtuellen Klassenzimmer zu lang und unhandlich sein oder m\u00fcssen auf neue Weise eingesetzt werden. Ziehen Sie rollenbasierte \u00dcbungen in Betracht, die Interaktion und Informationsaustausch f\u00fcr den Erfolg erfordern. Erw\u00e4gen Sie au\u00dferdem, Konzepte so aufzuschl\u00fcsseln, dass in einer Sitzung alle Teilnehmenden Teilkonzepte anwenden m\u00fcssen, bevor die Gruppe weitermacht. Lernende k\u00f6nnen sich schnell gegenseitig helfen, und die Gruppe ist zumindest teilweise f\u00fcr ihren Gesamtfortschritt verantwortlich. <\/p>\n Das virtuelle Klassenzimmer ist \u2013 wie das traditionelle Klassenzimmer und im Gegensatz zu MOOC oder E-Learning \u2013 sehr anpassungsf\u00e4hig. Jede gute Lehrkraft beginnt mit einem Unterrichtsplan und passt ihn bei Bedarf an. Innerhalb der Kursinhalte bieten Videos, Umfragen, Quizze, Simulationen und eine wachsende Auswahl innovativer Lernwerkzeuge, die \u00fcber die meisten Lernplattformen verf\u00fcgbar sind, unz\u00e4hlige M\u00f6glichkeiten, Kursinhalte im Voraus oder spontan anzupassen. Das virtuelle Klassenzimmer sollte niemals in Stein gemei\u00dfelt sein (oder in Hardware); es sollte die Flexibilit\u00e4t bieten, schnell zu beurteilen, zu reagieren und sich anzupassen, um das Lernen f\u00fcr individuelle Bed\u00fcrfnisse und F\u00e4higkeiten zu optimieren. <\/p>\n Neben den unz\u00e4hligen Bewertungs-, Evaluations- und Kommunikationstools, die im virtuellen Klassenzimmer verf\u00fcgbar sind, sollte der Aufbau von Engagement lange vor Trainingsbeginn starten. Vorarbeiten k\u00f6nnen vor Beginn der Sitzung eigenst\u00e4ndig, zu zweit oder in kleinen Gruppen erledigt werden, damit Lernende sofort durchstarten. Sobald es losgeht, kann das virtuelle Klassenzimmer personalisiert werden, indem Engagement durch Interaktion in Echtzeit, Messaging, Partner- oder Teamaufgaben und virtuelle Teamarbeit gef\u00f6rdert wird. <\/p>\n W\u00e4hrend Richtlinien und die Kommunikation von Erwartungen Lernende fokussieren, starten die besten virtuellen Programme mit starker Kommunikation und einem klar aufgezeigten Nutzen f\u00fcr Lernende, und sie integrieren Meilensteine w\u00e4hrend des Lernens durch Review und Anwendung. M\u00f6glichkeiten zur Zusammenarbeit durch Simulationen oder andere Aktivit\u00e4ten binden Lernende zus\u00e4tzlich ein, indem sie ihre neuen F\u00e4higkeiten einsetzen k\u00f6nnen. <\/p>\n Im Bereich des Trainings von Critical-Thinking-Kompetenzen ist kein Unternehmen so lange am Markt wie Kepner-Tregoe, und wir werden oft als Goldstandard f\u00fcr Probleml\u00f6sungskompetenzen bezeichnet. Gegr\u00fcndet 1958<\/a>, verf\u00fcgte Kepner-Tregoe \u00fcber umfangreiche Trainingserfahrung, als wir im 21. Jahrhundert Online-Training<\/a> eingef\u00fchrt haben. Au\u00dferdem hatten wir einen Pool erfahrener Trainerinnen und Trainer sowie einen Kreis engagierter Kunden, die mit uns zusammenarbeiteten, um unsere einzigartigen Live-Online-Angebote zu unterst\u00fctzen. <\/p>\n Best Practices aus unserer Erfahrung im klassischen Pr\u00e4senzunterricht bildeten eine solide Grundlage f\u00fcr virtuelles Lernen. Im Laufe der Jahre haben wir Inhalte optimiert, um aktuelle Business-Trends und Branchenanforderungen abzubilden, und wir haben Methoden erforscht und eingesetzt, um die Behaltensleistung zu verbessern und die Anwendung neuer F\u00e4higkeiten zu f\u00f6rdern. <\/p>\n6. Adaptive Ans\u00e4tze<\/h4>\n
7. Fokus auf Engagement<\/h4>\n
Standard- vs. Live-Online-Training: Eine kurze Einordnung<\/h4>\n